伊琳娜·菲拉托娃教授在南非生活和工作多年，她教授俄罗斯和非洲历史，去年第一次开设这门课程时，她对学惊讶。
我们讨论
了20世纪不同社会应对暴力的方式。所涉及的案例（模式）包括南非、欧洲（大屠杀）、柬埔寨、美国（私刑）以及俄罗斯/苏联。我们发现，无论是美国学生还是俄罗斯学生，对这些话题都知之甚少。例如，我惊讶地发现，那些并非历史学家的俄罗斯学生对斯大林的大清洗以及后斯大林时代苏联的发展知之甚少。他们解释说，学校的历史课程并没有详细涵盖这些主题，大学的俄罗斯历史课程也没有。
史蒂文·巴恩斯 (Steven Barnes) 专门设计了这门课程来解决这种知识缺乏的问题，但他解释说，
“该课程探讨的远不止镇压的历史，更重要的是关注后斯大林主义和后苏联国家和社会为应对这种镇压做了什么和没做什么。
伊琳娜·菲拉托娃
伊琳娜·菲拉托娃
为了让我们的学生掌握工具，理解他们自己的国家是如何应对暴力历史的，我们首先将他们的注意力放在自身国家背景之外特殊数据库 的问题上。通过探索后种族隔离时代的南非、后大屠杀时代的欧洲以及后红色高棉时代的柬埔寨，我们教导学生思考以下问题：a) 政权更迭后，应该如何对待镇压的肇事者？真相与和解委员会如果放任肇事者逍遥法外，其结果是否公正？国际或国内法庭是否应该寻求惩罚肇事者？如果是，那么在政权本身就是犯
罪的情况下
应该如何确定谁应该受到惩罚？b) 如何帮助镇压受害者疗伤？c) 学校应该如何教授镇压的历史？是否应该或应该如何纪念它？国家和非国家行为体如何才能最好地帮助人们理解这段历史？过去的镇压应该如何在文化、文学、学术研究等领域得到体现？ d) 过去的压迫对当今的政治、社会、经 F 的 SEO 措施有哪些？讲解方法和注意事项 济和文化体系有何持续影响？
只有这样，我们才能继续讨论美国和俄罗斯的经历。在这里，我要强调的是，这堂课上的俄罗斯学生并非唯一被迫反思自己国家历史及其持续影 印度手机号码 响的学生。在美国，年轻人对过去的压迫历史及其对当今世界的影响知之甚少。就美国而言，我们主要探讨种族主义压迫的历史，并探讨其对当今美国社会的影响。